HÉLADE

Cronología

 

El periodo que se denomina “Antigua Grecia” se puede dividir en cuatro etapas:

 

• Edad oscura (1200 aC – 776 aC)

No hay mucha información de esta época (de aquí el nombre). La Antigua Grecia se forma a partir de las civilizaciones cretense y micénica.

En esta época se sitúen la Ilíada y la Odisea.

 

• Época arcaica (776 aC – 499 aC)

Es la expansión geográfica de la Antigua Grecia. Buscando nuevas tierras, por el aumento demográfico y los conflictos sociales se hace necesario buscar nuevas colonias. Aparecen los hoplites (guerreros) y los trirremes (embarcaciones). Y también la moneda.

Aquí empiezan a organizarse en polis y empiezan a celebrarse los Juegos Olímpicos.

 

• Periodo clásico (499 aC – 323 aC)

Tienen lugar las guerras médicas contra el pueblo de Persia. Esto hace que el pueblo griego se una. En Atenas  había Pericles, un estratega destacado en la guerra. También Atenas y Esparta se pelearon en la Guerra del Peloponés.

 

• Periodo helenístico (323 aC – 30 aC)

Periodo de Alejandro Magno. La Antigua Grecia se extiende desde Egipto hasta la India. En este periodo empieza la decadencia griega y el Imperio Romano le va tomando las tierras.

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En el juego

 

La propuesta es utilizar esta división para dividir también las etapas en que aplicamos la gamificación durante el curso. Por ejemplo, pensando en 3r de ESO podría ser así:

 

• Edad oscura. Primera parte del curso. Participan de forma individual hasta que el profesor esté en condiciones de formar los grupos cooperativos en clase. Para el juego podemos aprovechar la idea de la batalla de Troya.

 

• Época arcaica. Participan ya como grupo (seguirán representando a las polis). Introducimos las monedas y las cartas de batalla. También usaremos la idea del Oráculo de Delfos para introducir el azar. Propuesta para el juego:

 

• Batallas. Es un juego de cartas para el que deberán acumular o coleccionar tantas cartas como puedan. Estas cartas se conseguirán resolviendo problemas y retos planteados por el profesor en clase (y quizás también en casa). El juego representará las batallas entre ejércitos de diferentes polis y tiene en cuenta el diferente armamento que podían llevar los soldados hoplitas y su formación.

• Los Juegos Olímpicos. En esta época empiezan a celebrarse estos juegos. Cada polis elegirá a su representante para alguna de las pruebas propuestas y deberá entrenarse para superarla. Se fijará un día en el que tendrán lugar los Juegos Olímpicos (preferiblemente en el patio) y los participantes tendrán que superar previamente una pequeña prueba para demostrar que, efectivamente, son ciudadanos griegos. Los ganadores de los juegos recibirán una corona de olivo, el reconocimiento de toda su polis y, quizás, podrían ser recompensados con monedas.

• El Oráculo de Delfos. Cada día 7 (la clase más cercana a ese día) se celebrará el Oráculo de Delfos por el que puede participar un miembro de cada polis, que haya sido aclamado por todos sus ciudadanos. A diferencia de los oráculos de la época, en este caso es el Oráculo quien realiza la pregunta y el ciudadano quien intenta responderla (nos tomaremos esta licencia en el juego). Las preguntas versan sobre conceptos, ideas o historia matemáticas de las que no tendrán información, con lo que se convierte en una suerte de azar. Los ciudadanos que superen esa pregunta serán agasajados con algún tipo de beneficio que pueden mantener en su propiedad o compartir en su polis.

 

• Periodo clásico. Aquí cambiará la dinámica: no compiten entre ellos. Es el periodo de las guerras médicas contra los persas… que estarán representados por el profesor. De esta forma que aquí compiten pero están todos los alumnos en el mismo bando. La forma de competir con el profesor tendrá la misma dinámica que sus batallas, pero las cartas se seleccionan de forma diferente:

  • Los alumnos (el grupo clase) elegirán cuántas cartas habrá en el juego (el profesor tiene que disponer también de este número) y, entre todas las cartas de la clase, tendrán que elegir cuántas van a jugar. El profesor también puede elegir entre todas las cartas que tiene a su disposición. Con esto, tanto los alumnos como el profesor tienen su mazo formado por el mismo número de cartas.

  • Se elige al azar una carta de batalla en la que se indica cómo calcular los coeficientes VA y VD y tanto los alumnos como el profesor tienen 5 minutos para elegir a su ejército (entre las cartas solamente del mazo seleccionado anteriormente). Pueden utilizarlas todas o, si creen que les conviene (esto vendrá dado en función de esa carta de batalla), solamente una parte de ellas.

  • Ya no se pueden utilizar cartas especiales de Mitología.

  • Si gana el profesor, los alumnos pierden un 10% de las cartas que formaban cada mazo. Si ganan los alumnos cogen ese mismo número de cartas (atención porque los alumnos deben decidir cómo repartir estas nuevas cartas por polis según la aportación que ha hecho al mazo inicial) y tantas monedas como ciudadanos tenga cada polis (una moneda por allumno).

 

Estas batallas tendrán lugar cuando lo consideren los alumnos siempre que:

• Hayan avisado al profesor con, al menos, tres días de antelación y este haya aceptado el momento.

• Hayan pasado, al menos, catorce días desde la anterior batalla

 

• Periodo helenístico. Representa la expansión y  la decadencia de Hèlade y su objetivo será intentar mantener todo lo que han conseguido y que no se lo arrebate el Imperio Romano. Así que la lucha ahora será para no perder lo que tengan. Cada día que pasa cada polis pierde una carta y una moneda, de forma irremediable. Solo hay una forma de parar esta crisis, aunque sea de forma temporal, y tiene que ver con la capacidad de relacionar la asignatura con datos y curiosidades de la “vida real”. Para ello tendrán que buscar por internet algunas rutas matemáticas de las que se proponen en diferentes ciudades; de esta forma aprenderán qué es una ruta matemática y podrán proponer sus propias actividades. El grupo de la clase dejará de perder monedaas y puntos cuando, entre todos, hayan propuesto al menos 10 actividades diferentes relacionadas con una ruta matemática por la población de Sant Vicent del Raspeig (siempre que estas actividades hayan sido aprobadas por el profesor, en caso contrario se desestimará la propuesta). El ritmo de pérdida de monedas y de cartas es idéntico para todas las polis, y el momento en que se para esta pérdida también, por lo que las polis que habían acumulado mayores tesoros será la última en perder todas estas posesiones.

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